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《诵读欣赏--文笔精华(四)》导学案

luyued 发布于 2011-03-05 17:51   浏览 N 次  

盐阜中学初二年级语文学科导学案

执笔人 审核人 2011年2月

课题

诵读欣赏——文笔精华(四)

课型

新授课

课时

1

1.杨柳永不忘本的高尚品质;

2.作者独具慧眼的联想。

阅读感知,把握基调—弄清脉络,掌握内容—品味重点,明确主旨—总结写法,鉴赏评价。

【作者简介】

丰子恺(1898—1975),浙江崇德人,现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》,散文集《率真集》《子恺近代散文集》,主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。

【杨柳诗词】

杨柳枝词 白居易

一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。

永丰西角菜园里,尽日无人属阿谁?

咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

课前查阅资料,了解作者及散文风格;查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故。

一.导入课文

散文,历来被誉为“一粒沙里见世界,半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型,今天,我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》,作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

二.赏读课文

1.描述你眼中的杨柳。

2.杨柳,是一种平凡的树。它没有松树的挺拔,也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态,或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢?在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。

喜爱、赞美

3.本文的柳与前人的柳有什么不同。

4.本文“美”在何处。明确:

A、美在作者的独具慧眼。选段从“ 自古以来,诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起,突出杨柳“下垂”的姿态,接着用对比手法提出问题并加以回答,然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。

5.探讨:我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪?

6.课堂小结:

作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取,只是奉献,饮水思源,不忘根本的精神和品质,表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。

“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵,更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起,都来学习杨柳,做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。

搜集有关杨柳的著名诗句,熟读成诵。

1.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 ——《采 薇》

2.箫声咽,秦娥梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。音尘绝,西风残照,汉家陵阙。——《忆秦娥·李白》3.杨柳青青着地重,杨花漫漫搅天飞,柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。

——《送别》

4.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

——《凉州词· 王之涣》

5.江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。——《金陵图·韦庄》

6.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

——《青玉案·贺铸》

7.一溪烟柳万丝垂,无因系得兰舟住。 ——《踏莎行·周紫芝》

8.闲愁最苦,休去倚危阑,斜阳正在,烟柳断肠处。——《摸鱼儿·辛弃疾》

9.细看来,不是杨花,点点是离人泪。 ——《水龙吟·苏 轼》

10.寒蝉凄切。对长亭晚。骤雨初歇。都车帐饮无绪。留恋处。兰舟催发。执手相看泪眼。

竟无语凝噎。念去去。千里烟波。暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别。更那堪。冷落清秋节。今宵酒醒何处。杨柳岸晓风残月。此去经年 ,应是良辰美景虚设。便纵有千种风情,更与何人说! ——《雨霖铃·柳永》

11.谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!

——《春夜洛城闻笛·李白》

结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点,以“生命的萌发”或“生命的价值”为题,写一篇感想。

格言警句:早晨不起误一天的事,幼时不学误一生的事。


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